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標(biāo)題: 高新四小開展暑期“大行走深度學(xué)習(xí)” 小學(xué)生們寫出三四千字研究報(bào)告 [打印本頁]

作者: 西安早知道 時(shí)間: 2022-9-26 14:19
標(biāo)題: 高新四小開展暑期“大行走深度學(xué)習(xí)” 小學(xué)生們寫出三四千字研究報(bào)告
教育不止在書本和課堂，為確?！半p減”政策落地見效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，西安高新第四小學(xué)優(yōu)化學(xué)校作業(yè)體系，師生攜手開啟暑假第三課堂“大行走深度學(xué)習(xí)”活動，讓學(xué)生們在活動中掌握知識，在興趣中主動學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生真正做到了“學(xué)而思，思而學(xué)”。
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假期里，高新四小的孩子們帶著驚喜與挑戰(zhàn)，自發(fā)成組，走進(jìn)陜西歷史博物館、西安博物院、大唐芙蓉園、唐城墻遺址、永陽公園、洨河公園、唐三彩藝術(shù)博物館等地參觀學(xué)習(xí)。從文物、風(fēng)俗、歷史、人物、詩歌等多角度，啟動說、寫、畫、算、搭全能探究模式，了解地域文化，探究文化奧秘。
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“芙蓉湖的邊很長，我們沒有那么長的尺子，因此先測出自己一步長多少，然后算出芙蓉湖每個(gè)邊的長度。我們又將大唐芙蓉湖的地圖分割成5個(gè)長方形和一個(gè)梯形，相加后乘以比例數(shù)值，得出芙蓉湖的面積。”在“大行走深度學(xué)習(xí)”作業(yè)展現(xiàn)場，10歲小學(xué)生諸瑢澤從數(shù)學(xué)角度向同學(xué)們介紹自己的研究過程，臉上泛著自信與喜悅。
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讓不同的學(xué)生得到多維度的成長，三、四年級各學(xué)科老師結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)，集體研討了既豐富多彩又充滿挑戰(zhàn)的假期作業(yè)。此次作業(yè)圍繞“生活在唐朝的天空下”和“走近大雁塔”主題，學(xué)生從語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)7大學(xué)科不同角度提出感興趣的問題，開展探究性學(xué)習(xí)。同學(xué)們也從以前的一個(gè)人完成作業(yè)變成以小組為單位完成作業(yè)，實(shí)行組長負(fù)責(zé)，組員分工合作，人人參與研究。而在作業(yè)成果呈現(xiàn)方面，以小組為單位，形成統(tǒng)整小學(xué)階段七大學(xué)科知識能力的較為系統(tǒng)的研究報(bào)告，學(xué)生與伙伴合作，進(jìn)行現(xiàn)場論述展示。共有兩個(gè)年級113個(gè)小組共計(jì)648名學(xué)生進(jìn)行不同層面、不同形式的參與。同學(xué)們經(jīng)歷了真實(shí)的研究過程，實(shí)地考察，定向研究，詢問了解，現(xiàn)場測算，記錄書寫等形成了3000-5000字的研究報(bào)告。
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展示現(xiàn)場，學(xué)生有的陳述研究報(bào)告、有的進(jìn)行成果陳列路演。研究唐朝科技的小組帶領(lǐng)同學(xué)們體驗(yàn)雕版印刷術(shù)和古法造紙術(shù)；“追唐小組”對唐三彩的制作工藝和藝術(shù)價(jià)值侃侃道來；飛鳥小組重點(diǎn)研究了“山水田園詩”“邊塞詩”，用思維導(dǎo)圖、詩配畫、硬筆書法進(jìn)行成果展示；向日葵小組研究了“唐之帝王”； “唐之詩歌”“唐之服飾”“唐之科學(xué)”等研究小組也都從不同角度進(jìn)行了展示。
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對于本次活動，四年級1班學(xué)生趙予晨的媽媽認(rèn)為：與傳統(tǒng)教育相比，學(xué)校組織的包含探尋唐朝文化、測量芙蓉湖面積、雕版印刷術(shù)再現(xiàn)、制作唐朝樂器等暑期全學(xué)科大行走，作業(yè)內(nèi)容豐富、形象直觀，讓孩子們成為了知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者，方法的鉆研者、創(chuàng)新者。這不僅開闊了眼界、增長了見識、鍛煉了思維、提高了實(shí)踐能力，也激發(fā)了孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣。更難能可貴的是孩子們通過相互協(xié)同、分工合作，有序有效完成一項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，極大地提升了孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，將使孩子們受益終身。
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高新四小校長馬東表示：高新四小“大行走深度學(xué)習(xí)”活動，讓同學(xué)們從組隊(duì)、選題、分工，到自主查閱資料，現(xiàn)場參觀了解、現(xiàn)場參與演算、手工制作、研究報(bào)告的撰寫，研究成果展示等，多方面全方位展現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，綜合解決生活問題的能力，全面體現(xiàn)了“雙減”以來高新四小“三高”育人目標(biāo)的落地成果。
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長期以來，高新四小堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。未來，高新四小將繼續(xù)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，發(fā)揮教育在培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀中的重要作用，全面培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

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