圓規(guī)為什么可以畫圓？因為腳在走，心不變。
高新一中實驗中學的英語教師劉雯始終記得，年少時的初心是能夠?qū)W有所成，當一名老師，在未來用飽滿的熱情立足三尺講臺、潛心教書育人?！?/p>
正是這樣的初心，激勵著劉雯一步一個腳印努力學習，逐夢前行，在讀大學時她義無反顧地選擇了師范院校，開啟了她的“教師夢”。
談及現(xiàn)在，劉雯說，自己很喜歡跟孩子們相處。通過對自我的深度分析，她認為她是適合做老師的。
展望未來，劉雯說，將理想與實踐結(jié)合，需要教師有一種正確的幸福感。未來，會用洋溢的幸福支持自己將理想變?yōu)閷嵺`。
“您是我印象中最好的老師，語文課是我印象中最有趣的課?！痹谖靼哺咝碌谄咝W老師孫貝的語文課上，一位同學用“印象 ”造出了這樣的句子。
“過去，這位同學曾因之前老師一句公開的批評而不喜歡語文。”孫貝說，了解到這一情況后 ，我是又心疼又無助，無助的是不知用怎樣的方式才能去走近和溫暖一顆“涼透”的心。不過，雖有無助，但自己并不畏懼，因為自己相信愛會改變一切。
將每個孩子視作自己的孩子，攜愛前行，用心呵護每一位學生的成長，就是孫貝工作中的真實寫照。自入職西安高新第七小學以來，孫貝解放思想、勇于創(chuàng)新，為了給學生呈現(xiàn)一堂思政好課，孫貝跟著學校的教學團隊日復一日的磨課，查閱資料、梳理思路、教學設計逐字逐句推敲、ppt上圖文聲效逐幀逐頁修訂。
教而不研則淺。經(jīng)過不斷的教學積累，孫貝曾先后榮獲“陜西省中小學思政大練兵教學標兵”“西安市教學能手”“西安最美女性”等榮譽稱號，所帶班級榮獲“西安市先進班集體”，教學案例獲評2021年全國中小學思政課教師教學基本功展示交流活動典型經(jīng)驗。
西安高新區(qū)第六學?？惮L
做有溫度的人 做有溫度的高新教育
“高新教育是有溫度的教育?！闭劶白约和渡砀咝陆逃聵I(yè)，西安高新區(qū)第六學校教師康琇說，在西安高新區(qū)第六學校從事教育事業(yè)的這一年，她感受最深刻的就是學校的教育理念“相信種子，相信歲月”。她解釋道，每一個孩子都是充滿無限可能的種子，需要教師用“愛”澆灌，呵護孩子茁壯成長。
“王同學平常不善言辭，但內(nèi)心世界非常豐富?！薄皠⑼瑢W平時雖然大大咧咧，但在同學有困難的時候，會及時伸出援助之手?！痹诳惮L眼里，她班上的每一個孩子，都有著許多的優(yōu)點，她用自己多一點，更多一點的“細心、耐心、愛心”陪伴每一位孩子成長。一家長告訴記者，之前，自己的孩子學習習慣不是很好，基礎也比較差。在康琇老師的教育和陪伴之下，孩子每天都有不一樣的變化，作為家長真是感到由衷的欣慰。自從教以來，康琇用實際行動證明，每一個孩子都是一個世界，要關注每一個孩子的成長，孩子也會給你更多的驚喜。
除了陪孩子們成長 ，康琇自己也在學校的帶領下不斷成長。在西安高新第四小學 “名校＋”的帶領下，西安高新區(qū)第六學校秉承高新教育理念和管理策略，依托四小的資源優(yōu)勢，開展同步培訓、結(jié)對教研、名師進課堂、同課異構等活動，與專家零距離常態(tài)化交流，讓教師教育教學水平得到了快速提升。同時，學校還通過“青藍結(jié)對”，傳承高新教育精神，提升學科教師專業(yè)素養(yǎng)，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。師者，傳道受業(yè)解惑也?？惮L說，“愛”是教育的基石，要做有溫度的人，更要做有溫度的教育。
“我的理想一直都是成為一名受學生尊重的、優(yōu)秀的人民教師，每每想到我站在講臺，授予學生知識的那一刻無疑是最幸福的?！痹诖蠹业难壑校蠋熓侨紵约狐c亮別人的奉獻者，但在劉倩的感知中，她收獲的成長和幸福要來得更多。
學校，是劉倩默默耕耘的土地，也是她成長的動力和幸福的源泉。
“在學校里，有可愛的學生，有令人敬佩的老師和領導。從事教育這么多年，他們幫助我更好更快地成長?！眲①徽f，在這一年中，通過聽名師授課，與同教研組老師磨合，對每一位授課老師都充滿了敬佩之情，從每一位老師身上都學習到了先進的教學理念，無論是課堂設計，教姿教態(tài)都是她學習的榜樣。
在劉倩的心中，自己的學生是最棒的。今年上半學期，學校舉行籃球比賽，劉倩所帶的六班選出九名運動員參賽，雖然他們頑強拼搏，但還是輸了比賽。不過劉倩說：“孩子們在在賽場上發(fā)揚了頑強拼搏的精神，感動了在場的所有同學，這次比賽也讓六班的集體榮譽意識和凝聚力明顯增強，他們是最棒的?！?/p>
來自學生的評價和肯定，也是劉倩最強大的精神動力，他們在造句時這樣描述自己的老師：“經(jīng)驗十足的女先生被劉老師扮演得栩栩如生。”“遇到劉老師是幸運的。”“ 經(jīng)?？吹侥愕暮谘廴ΓX得你特別辛苦，為我們一直在默默地付出?！薄?/p>
“從業(yè)這些年來，也時常遭遇挫折，但風吹雨打里，不能再糾結(jié)于‘道’與‘術’，不再焦躁與‘付出’與‘收獲’，而是要通過自己在教學育人過程的不斷實踐，完善自我。”劉倩說，終極目標是要培養(yǎng)好每一朵即將綻放的花朵。
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